Het doel en het waarom van een leergemeenschappen.

In een leergemeenschap bespreken de deelnemers hun werk en de ontwikkelingen binnen hun eigen vakgebied en de school. Het doel van een leergemeenschap is dat de deelnemers van en met elkaar leren. Dat is best een ingewikkeld proces om dit voor elkaar te krijgen. Er bestaat namelijk geen blauwdruk hoe dat moet. Want welke onderwerpen lenen zich goed voor een leergemeenschap, welke opdracht stelt de leergroep op, waar wil de leergroep zij aan werken? Wat vergt het aan vaardigheden van de deelnemers om te kunnen functioneren in een leergroep? Heeft een leerteam ook een 'leider' nodig en wat gebeurt er met de uitkomsten? Het zijn allemaal relevante vragen die de deelnemers zullen tegenkomen in de leergemeenschap.

Je kunt je afvragen, als er zoveel vragen zijn om een leergemeenschap succesvol te maken, waarom is een leergemeenschap voor professionals dan zo belangrijk om er toch tijd en energie in te stoppen? De inzichten en onderzoek over het functioneren van professionals tonen overduidelijk aan dat zonder Leergroep de prestaties van professionals na verloop van tijd afnemen (door gebrek aan feedback, het Dunning-Kruger effect, zelfoverschatting en vertrouwen op de eigen intuïtie in plaats van het nastreven van professionele standaarden, etc.). Ook individuele scholing en het vertrouwen in 'al doende te blijven leren' blijkt in de praktijk onvoldoende te zijn om een neergaande lijn van de kwaliteit van het professionele handelen te compenseren. De complexiteit van het werk van onderwijsprofessionals is veel te groot om deze te benaderen als een optelsom van individuele kwaliteiten en prestaties van de medewerkers. Daarom zijn onderwijsprofessionals zijn zeer gebaat bij het samen werken en leren in Leergemeenschappen. En bovenal, goed functionerende leergemeenschappen leveren hoge opbrengsten, ondersteunen de motivatie van de deelnemers waardoor zij duurzaam inzetbaar zijn voor de organisatie.

De vormgeving van een leergemeenschap

De vormgeving van de leergemeenschap ondersteunt de deelnemers van een leergemeenschap om antwoorde te vinden te vinden op deze vragen

Inmiddels is wel bekend wat de pijlers zijn die een leergemeenschap succesvol maken:

• Doelgerichte aandacht voor wat anderen van ons nodig hebben;
• Opfrissen en aanleren van vaardigheden, gericht op de verbetering van ons handelen;
• Reflectie en feedback om ons handelen te monitoren en bij te sturen;
• Vaststellen van de (leer-)opbrengsten voor wie we de dienstverlening is bedoeld;
• Consolideren welke verbetering van ons handelen goed heeft werkt voor anderen;
• Opnieuw doelgerichte aandacht voor wat anderen van ons nodig hebben.

De hierboven genoemde succesfactoren zijn in Bardo binnen het onderdeel Leergemeenschappen samengebracht en uitgewerkt. Elke gebruiker kan in Bardo zelf een Leergemeenschap aanmaken en inrichten. Nadat de gebruiker een leergemeenschap heeft aangemaakt komt deze als eerst op een pagina terecht